tag:blogger.com,1999:blog-39617078677125413462024-03-12T20:31:21.431-07:00LA EVOLUCION DE LA EDUCACION BOLIVIANAAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/05558326641668639418noreply@blogger.comBlogger9125tag:blogger.com,1999:blog-3961707867712541346.post-30951389444250221222012-11-26T14:41:00.002-08:002012-11-26T14:41:42.702-08:00INTRODUCCION DE LA EDUCACION EN BOLIVIA
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Century","serif"; mso-bidi-font-family: Century;"><strong>INTRODUCCION DE LA EDUCACION EN BOLIVIA</strong><span style="font-family: Times New Roman;">
</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Century","serif"; mso-bidi-font-family: Century;"><span style="font-family: Times New Roman;"></span></span> </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Century","serif"; mso-bidi-font-family: Century;">Toda
civilización genera saberes y conocimientos, crea mecanismos para producir,
reproducir y utilizar los mismos, estableciendo relaciones diversas con la Madre
Tierra y el Cosmos, y las formas de vida de los seres humanos y sus culturas.<o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: "Century","serif"; mso-bidi-font-family: Century;">En los
pueblos de América</span><span style="font-family: "Century","serif"; font-size: 7pt; mso-bidi-font-family: Century;">1</span><span style="font-family: "Century","serif"; mso-bidi-font-family: Century;">, la educación se desenvolvió como parte de la
vida en una concepción práctica comunitaria, donde las personas participaban en
su desarrollo, concibiendo la naturaleza y la cultura a partir de una relación
armónica, de complementariedad y reciprocidad; sin embargo, a partir de la
colonización, la vida y la educación tienden a desarrollarse en procesos
paralelos desde una visión y práctica individualista y funcional al sistema
económico colonial explotador de los recursos de la Madre Tierra.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Century","serif"; mso-bidi-font-family: Century;">En 1492 se
produjo el denominado “encubrimiento del otro” </span><span style="font-family: "Century","serif"; mso-bidi-font-family: Century;">entre la
cultura colonizadora occidental y las culturas indígena-originarias. El
coloniaje produjo la subestimación de la educación en la vida comunitaria,
aspecto que perduró de diferentes maneras en lo social, económico y político a
lo largo de la historia y en particular, en los sistemas educativos. Sin
embargo, pese a que el “proyecto moderno colonial” utilizó todos los mecanismos
a su alcance para subyugar a las naciones indígena originarias que resisten
hasta nuestros días con sus culturas, valores y cosmovisiones ancestrales.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Century","serif"; mso-bidi-font-family: Century;">El poder
colonial dominante incorporó un Sistema Educativo orientado sólo a preservar
los intereses y privilegios de las élites minoritarias, contribuyendo a
mantener un Estado de sumisión. Los líderes de los pueblos originarios que
querían la reconstitución del territorio, tierra y cultura vieron la necesidad
de acceder a este tipo de educación para utilizarla como un medio de
liberación, a partir de la creación de un modelo de escuela productiva
comunitaria.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Century","serif"; mso-bidi-font-family: Century;">Los largos
años de la guerra de la independencia, no fueron suficientes para liberar a los
pueblos indígena originarios de la opresión colonial. Las élites dominantes se
encaramaron al poder político y socioeconómico en los Estados nacientes,
manteniendo en la marginalidad a las naciones indígena originarias; fue por
ello, que a lo largo de la historia republicana se produjeron diversos
movimientos y levantamientos anticoloniales en busca de las reivindicaciones
políticas, culturales, económicas y sociales de los pueblos sometidos.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Century","serif"; mso-bidi-font-family: Century;">Tuvieron que
pasar muchos años para que las reivindicaciones sociales de la época colonial y
republicana se tradujeran en un acceso irrestricto a la escuela, sin embargo
ésta todavía se fundaba en la imposición de un modelo de cultura occidental
ajeno a los principios sociocomunitarios y que promovía la desvalorización de
las culturas, saberes y conocimientos propios de los pueblos indígena
originarios.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Century","serif"; mso-bidi-font-family: Century;">El actual
proceso de cambio que vive el país recupera la memoria y experiencias
históricas de los pueblos y naciones indígena originario campesinos,
afrobolivianos y comunidades interculturales, promoviendo un nuevo <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">modelo educativo sociocomunitario
productivo,</b> que responde a las características de una educación en diálogo
complementario intracultural e intercultural en armonía con la Madre Tierra y
el Cosmos, para <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">vivir bien</b>.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Century","serif"; mso-bidi-font-family: Century;">La
construcción del modelo educativo que requiere el país en el presente, requiere
de un análisis crítico y revisión histórica de la educación boliviana. De ésta
reflexión y de las experiencias educativas, surgen los elementos para la
construcción del Currículo del Sistema Educativo Plurinacional.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Century","serif"; mso-bidi-font-family: Century;">El vivir
bien es el paradigma del Estado Plurinacional boliviano y promueve la vida, el
respeto a los derechos de la Madre Tierra, la comunidad, el Cosmos y el uso de
manera sustentable de los recursos naturales; desarrolla el respeto y aceptación
de las diferencias; procura llegar a acuerdos de consenso; crea seguridad,
soberanía alimentaria y laboral, y propicia el respeto a los derechos
colectivos e individuales, valorando los conocimientos de las personas y
comunidades de todas las edades, géneros y culturas, sin discriminación,
exclusión y dominación.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Century","serif"; mso-bidi-font-family: Century;">El Sistema
Educativo Plurinacional, está fundamentado en los principios y bases de la
educación boliviana descritos en la Ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez; sus
fundamentos político, ideológico, filosófico, sociológico, cultural,
epistemológico, psicopedagógico y andragógico, se constituyen en los pilares de
la propuesta curricular.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Century","serif"; mso-bidi-font-family: Century;">Asimismo,
determina el fin de la educación, los principios, los objetivos generales, la
estructura curricular y los lineamientos del sistema de evaluación.</span><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span><br />
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05558326641668639418noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3961707867712541346.post-33026557584515612412012-11-26T14:38:00.005-08:002012-11-26T14:38:55.080-08:00Educación en las culturas indígena originarias
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><b><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Educación en las culturas indígena
originarias</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjg6zpx-xK_KAwSqPZxPmQDZ6j6mOrfdUAuHnzdgIkcr1e5z5j-r3lJgvmlWAB42c4st6FCGr93GrDucx8Oo-3qPyidyxV24nHSUFxpsTm9EdG7Z198Yvl0r26oxJQcFW5qV9SwO1VL_u8/s1600/inca.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="221" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjg6zpx-xK_KAwSqPZxPmQDZ6j6mOrfdUAuHnzdgIkcr1e5z5j-r3lJgvmlWAB42c4st6FCGr93GrDucx8Oo-3qPyidyxV24nHSUFxpsTm9EdG7Z198Yvl0r26oxJQcFW5qV9SwO1VL_u8/s320/inca.jpg" width="320" /></a><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">En el desarrollo
histórico de las comunidades y sociedades de las culturas que florecieron en el
continente americano, se pueden encontrar semejanzas en los saberes y conocimientos,
en sus formas y medios de difusión, en los espacios de procesos educativos y en
la función que cumplen esos saberes y conocimientos en la vida comunitaria.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Entre
los saberes, conocimientos y prácticas que se generaron en las culturas, están las
vivenciales, las cuales se aprenden a partir de la experiencia en la vida
cotidiana, en familia, con interacciones que permiten la consolidación de las
estructuras y formas de organización familiar y comunal; también los saberes,
conocimientos y prácticas se aprenden por medio de relatos orales y prácticas
de escrituras diversas, que se transmiten de generación en generación,
permitiendo la creación y re-creación de la vida comunitaria de manera cíclica
y en espiral</span><span style="font-size: 7pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">3</span><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">, en relación a la diversidad territorial y
las cosmovisiones. De esta forma, se fortalece la cohesión al interior de la
comunidad y la identidad de los pueblos en convivencia con otras culturas y la
Madre Tierra.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Es así
que en las comunidades indígena originarias la educación es parte constitutiva
de la organización social, donde la producción del conocimiento es comunitaria;
en otras palabras, no se concibe una división social jerárquica a partir de la
educación porque no existe un lugar y un tiempo en particular para aprender,
pues la “educación” está articulada a la vida en las montañas, los ríos, la
selva, la comunidad, el hogar y su temporalidad no se limita a un periodo de
enseñanza aprendizaje, porque sencillamente se aprende y produce conocimiento
en el lapso cíclico en el que transcurre la vida.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05558326641668639418noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3961707867712541346.post-67469654183498697232012-11-26T14:35:00.002-08:002012-11-26T14:35:35.436-08:00 Educación en el coloniaje
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"> </span><span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Educación en el coloniaje</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLSDZvONPvFQGvDamkgUXANWWq998WwfPTAKulMLPemYxWu9MUYEP1KtEsXGQMJJBJ-C63LKq6y8vY2R8NGRdoTaOsbNuk5oa5LLZpAGzCB_3BoQ0r_iYF_RduBhUocqyryrmZU19JSC8/s1600/padre.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLSDZvONPvFQGvDamkgUXANWWq998WwfPTAKulMLPemYxWu9MUYEP1KtEsXGQMJJBJ-C63LKq6y8vY2R8NGRdoTaOsbNuk5oa5LLZpAGzCB_3BoQ0r_iYF_RduBhUocqyryrmZU19JSC8/s400/padre.jpg" width="356" /></a></div>
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Durante el periodo
colonial prevaleció el saqueo intensivo de las riquezas culturales y la
desestructuración de los principios de la vida comunitaria. Las naciones
indígena originarias fueron esclavizadas bajo el argumento de ser sociedades
bárbaras, idólatras, irracionales, salvajes y sin “alma". En este periodo,
el sistema colonial de la Iglesia Católica y el poder político de la corona
española, consideraron la ritualidad y religiosidad propias de los pueblos indígenas
originarios como idolatrías que debían ser extirpadas. Este fue el argumento
empleado por la “curia” para destruir los saberes y conocimientos desarrollados
por los pueblos indígenas. Así fue, que en 1562 Fray Diego de Landa se encargó
de convertir en cenizas siglos de literatura, filosofía, historia y cultura
maya, y años más tarde, el Concilio Provincial de Lima de 1583 recomendó la
destrucción de los quipus Incas. Demás está decir que los sabios y eruditos
fueron sometidos, torturados y eliminados por la Inquisición, hecho que
dificultó la recuperación y preservación de la cultura de esos pueblos.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiG6SXeQY8cqszTTirrdLCFmok3rFpQkvyMw11r25uOKRLQEhb5S-403pXIZgKNkbq1jGB3AUua_xpsbsPxug3FvNO_yFsHHB7i0qWTGBSdBSHKQKvpfsGKp3jFnJ3TXMWFkv1485gaOY4/s1600/bnmbnmbnmghjg.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="228" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiG6SXeQY8cqszTTirrdLCFmok3rFpQkvyMw11r25uOKRLQEhb5S-403pXIZgKNkbq1jGB3AUua_xpsbsPxug3FvNO_yFsHHB7i0qWTGBSdBSHKQKvpfsGKp3jFnJ3TXMWFkv1485gaOY4/s320/bnmbnmbnmghjg.jpg" width="320" /></a></div>
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">La catequización en
lenguas originarias y el bautismo en la visión colonizadora, servía para
“proveer de alma a los indios”, hacerlos dóciles y serviles para los propósitos
del coloniaje. El mecanismo central para este propósito era la evangelización
oral conmaterial de catequesis de la religión católica. Así, cartillas,
catecismos y confesionarios, asumen un papel protagónico en la educación y
adoctrinamiento de losindígenas; sin embargo, esos medios motivaron el
aprendizaje de nuevas formas de comunicación, lo que llevó a la adopción de la
lectura y la escritura como mecanismode transmisión de su propia cultura. De
esta forma, los libros utilizados por loscolonizadores, resistidos por los
indígenas en un principio, paulatinamente fueronapropiados como un instrumento
para su liberación; similares sucesos se produjeronen relación a la
arquitectura, la escultura, las artes textiles y la música. A pesar deello, la
hegemonía en cuanto a la producción de textos, sus contenidos y otras
artesquedaron en manos de los colonizadores</span><span style="font-size: 7pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">4 </span><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">de tal
manera que para la mayoría de loshabitantes el libro se convirtió en la fuente
de un tipo de conocimiento memorístico.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Con el
paso de los siglos, esto derivó en la división social de la educación, donde
unosson los que producen los conocimientos y escriben libros; otros los que
transmiten esosconocimientos, los maestros; y finalmente los/as estudiantes/as,
que consumen yrepiten ese conocimiento a través de los libros sin establecer un
contacto directo con lanaturaleza, la cultura y la vida cotidiana.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">En esta
época las escuelas existentes fueron solo de adoctrinamiento y de enseñanza
elemental, dirigida a los hijos varones de colonizadores, criollos y caciques.
Un ejemplode esto es la primera escuela en Bolivia fundada por el padre Alfonso
Bárgano en 1571en la ciudad de La Paz, la cual persiguió el objetivo de
“descubrir vocacioneseclesiásticas” en los estudiantes.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcblBlEyGuFSfQJ69OM7EMF9ahPtwfKur8928pqCGTDRWXqZT0fNr13_8j_7tnx461Q9XVUUtpLPJ5CsOQpiFswdctSV2tbQXqvk5WoS64Ouqeagrv3_opan17_1pooPLN70AO9VRxegY/s1600/Image5130.gif"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-no-proof: yes; text-decoration: none; text-underline: none;"></span></a><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Solamente en las misiones
jesuíticas se dio una educación dirigida a los indígenas; sinembargo, al estar
dirigida a satisfacer las necesidades de la colonia, condujo a
unadesestructuración radical de la organización sociocultural, económica y
política de los“pueblos reducidos”, llamados así por el reacomodo poblacional
que hicieron loscolonizadores debido a la escasa y dispersa población.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj918qA70WqxJZ5D1UiJYOzZMhUGpzMyiCnWeZKl1Z0c6FWfgevf91embUHeR_-Is_mVQjIiem1D2pb3iEXL-27X0tmBBcUiJgEoqkYUgl9mxhysYmjLgBASHnrQBDB5ODN2lqIbkK5MlI/s1600/vbnvnvbnvb.gif" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj918qA70WqxJZ5D1UiJYOzZMhUGpzMyiCnWeZKl1Z0c6FWfgevf91embUHeR_-Is_mVQjIiem1D2pb3iEXL-27X0tmBBcUiJgEoqkYUgl9mxhysYmjLgBASHnrQBDB5ODN2lqIbkK5MlI/s320/vbnvnvbnvb.gif" width="245" /></a><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">La
organización económica, política y social del coloniaje no consintió una
educaciónpara la mayoría de la población indígena originaria, sino solamente
para los hijos delos caciques, quienes tuvieron acceso a una educación
religiosa de alienación cultural.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Los conquistadores tuvieron el propósito de explotar los recursos naturales
a costa dela mano de obra indígena, para lo cual era necesario negar todo tipo
de educación quelos acercara a la comprensión de la mentalidad europea.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">La
educación estaba dirigida a los hijos de los criollos, mestizos, funcionarios,
comerciantes adinerados y terratenientes, que recibían instrucción de lectura y
escritura a domicilio por maestros llamados leccionistas. En resumen, no hubo
en la colonia instrucción primaria gratuita obligatoria ni particular para la
mayoría de la población indígena originaria. De esta manera, la única acción
educativa en la época colonial fue la catequística, negando toda posibilidad de
valoración cultural propia.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05558326641668639418noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3961707867712541346.post-3429055482284651702012-11-26T14:31:00.003-08:002012-11-26T14:32:08.039-08:00Educación en la época republicana<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Educación en la época
republicana</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXvIyDHae56aOgY9K88Ul336jrLhX0oWkY1jd8YwV1Q45P5Ef7PhWdMr8s5T1eklLjwjFHpdo-o2nm0RBm0qr_2VG61sGnjchFgD4zmt8fXoY8zb2x0evyWVy7fIzaNMXsRKwQmfG-obo/s1600/rep.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="317" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXvIyDHae56aOgY9K88Ul336jrLhX0oWkY1jd8YwV1Q45P5Ef7PhWdMr8s5T1eklLjwjFHpdo-o2nm0RBm0qr_2VG61sGnjchFgD4zmt8fXoY8zb2x0evyWVy7fIzaNMXsRKwQmfG-obo/s400/rep.png" width="400" /></a></div>
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 7pt; mso-fareast-font-family: Century; mso-fareast-language: ES;">
</span></b><br />
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 7pt; mso-fareast-font-family: Century; mso-fareast-language: ES;"></span></b><br />
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 7pt; mso-fareast-font-family: Century; mso-fareast-language: ES;"></span></b><br />
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 7pt; mso-fareast-font-family: Century; mso-fareast-language: ES;"></span></b><br />
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 7pt; mso-fareast-font-family: Century; mso-fareast-language: ES;"></span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Educación en siglo XIX</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcSOOJj-ycWEfI4PfFM5g0dMVl3uqSP3qCnypLMZ7FaTGHnhgXkIO7VbtiXuyR6uqb-T2yxve3HKMeqJhFn2TxEn7Nui3L3s7rHiA3pfc2zrARWhBjbBVS2YUrJVkThArKb120feThShA/s1600/erwerwerwr.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcSOOJj-ycWEfI4PfFM5g0dMVl3uqSP3qCnypLMZ7FaTGHnhgXkIO7VbtiXuyR6uqb-T2yxve3HKMeqJhFn2TxEn7Nui3L3s7rHiA3pfc2zrARWhBjbBVS2YUrJVkThArKb120feThShA/s320/erwerwerwr.jpg" width="252" /></a></div>
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">El Decreto del 11 de
diciembre de 1825 impulsado por Simón Bolívar y Simón Rodríguez, considera la educación
el primer deber del Gobierno, por ello se decretó el establecimiento de
Escuelas de Ciencias y Artes en cada ciudad capital del Departamento.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">En
1826, se promulga el Plan de Educación Popular mediante el cual se establecen
escuelas, primarias, secundarias y centrales</span><span style="font-size: 7pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">5</span><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">,
colegios de ciencias y artes, un instituto nacional, sociedades de literatura y
maestranzas de artes y oficios. Paralelamente al desarrollo de la libertad de
enseñanza, hacia 1870 las municipalidades se hacen cargo del funcionamiento de
las “escuelas de primeras letras”. También durante la segunda mitad del siglo
XIX, se fundaron institutos de artes y oficios, se establecieron escuelas
parroquiales, escuelas elementales y superiores.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">El
gobierno de Agustín Morales dicta la Ley del 22 de noviembre de 1872 donde se
declara la enseñanza libre en los grados de instrucción media y facultativa,
aspecto que afectó a las escuelas elementales y primarias que pasaron a ser
administradas por las municipalidades. En consecuencia, esta Ley dio impulso a
las iniciativas privadas y particulares para la enseñanza en los niveles
secundario y facultativo. Otra de las disposiciones que afecta a la educación
en este periodo, es la Ley de 1874, sancionada en el gobierno de Tomas Frías,
que ordena el funcionamiento de la Reglamentación del Estatuto General de
Instrucción. Ambas Leyes, tanto la de 1872 y la de 1874, son cuestionadas por
otorgar a las municipalidades la regencia de la instrucción primaria junto con
sus recursos.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Esa
situación se prolongó en los siguientes años. Durante la Guerra del Pacífico
las medidas del gobierno produjeron un caos en la educación; el Ministro de
Justicia, Culto e Instrucción Pública, Julio Méndez, emitió un decreto aprobado
en marzo de 1879 que retornaba la enseñanza secundaria a la iniciativa privada.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">En
síntesis, entre los años 1878 y 1885, la educación escolar fue afectada por la
Guerra del Pacífico porque los fondos destinados a la Instrucción Pública
pasaron a engrosar las finanzas de la Guerra, provocando así, el cierre de las
escuelas municipales y los colegios oficiales. Por otro lado, en este periodo
uno de los objetivos de la educación fue inculcar en los niños y los jóvenes,
cuatro elementos considerados indispensables para la formación educativa:
escribir, leer, contar y orar.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p> </o:p></span></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhImXkRvJft3Tgzmq7SG8DB7Tqdy_SIp5_B2z_lBvf1oOAktplBSa290ZkLHDoUNxrFDMw0VD4I1dI_Baldox_vupRtqjW8qvOUp0-HiuLvtaMcouVgPWzfWCY_k5KSZjrwoCZXQhAz_yE/s1600/escuela+normal+de+maestros.jpg"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">
</span></a><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Educación
en el siglo XX</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZsteVvBQENWYV6eL-fmKY4DjLlzypcg2idHNMP7n6oi-o_WKFpOIdyr6JmUFfBLCMpeO95Kw-oqrHiZG_nDU5ezLDebQl1WcVWQgn_ob8pSG0wXdJEI5V5bOhIgTeKKC6_6M_nAKvNpk/s1600/mars.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZsteVvBQENWYV6eL-fmKY4DjLlzypcg2idHNMP7n6oi-o_WKFpOIdyr6JmUFfBLCMpeO95Kw-oqrHiZG_nDU5ezLDebQl1WcVWQgn_ob8pSG0wXdJEI5V5bOhIgTeKKC6_6M_nAKvNpk/s1600/mars.jpg" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhImXkRvJft3Tgzmq7SG8DB7Tqdy_SIp5_B2z_lBvf1oOAktplBSa290ZkLHDoUNxrFDMw0VD4I1dI_Baldox_vupRtqjW8qvOUp0-HiuLvtaMcouVgPWzfWCY_k5KSZjrwoCZXQhAz_yE/s1600/escuela+normal+de+maestros.jpg"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-no-proof: yes; text-decoration: none; text-underline: none;"></span></a><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">A principios del siglo XX
se produjo la primera reforma educativa impulsada desde 1904 por el presidente
Ismael Montes. Esta reforma tuvo como motivación central la modernización del
país a través de una ideología liberal. Para ello, se contrató al pedagogo
belga Georges Rouma quién proyecto las bases fundamentales de este proceso y
dirigió desde 1909 la Escuela Normal de Profesores Preceptores de la República
en la ciudad de Sucre.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Los
aportes del pensamiento pedagógico de Rouma fueron la base para el desarrollo
educativo boliviano durante el siglo XX. Él veía el proceso de educación con un
enfoque integral del ser humano, como un ser bio-psico-social, desde una
perspectiva interdisciplinar de las ciencias en la pedagogía, a partir de ocho
principios básicos: educación laica, coeducación, política educativa, educación
práctica, científica, activa, integral y estética. Con estos principios se
buscaba, la formación de un pensamiento crítico y analítico, y que fue puesto
en práctica durante los gobiernos liberales en Bolivia.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Posteriormente,
en 1915 se fundaron tres escuelas normales rurales en Umala (La Paz), Sacaba
(Cochabamba) y Puna (Potosí). A pesar de los esfuerzos para mejorar la
educación, ninguna de estas instituciones beneficiaba directamente a los
campesinos y a los indígenas. Esto motivó al presidente Hernando Siles a
proclamar la “cruzada nacional pro indio”, porque la presencia indígena en el
Estado significaba el retraso en su desarrollo, por tanto la cruzada estaba
orientada a civilizar al indio, que fracasó debido a las condiciones sociales
existentes y a la oposición de los gamonales de entonces.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05558326641668639418noreply@blogger.com9tag:blogger.com,1999:blog-3961707867712541346.post-75738710386377714182012-11-26T14:26:00.004-08:002012-11-26T14:26:47.416-08:00Escuelas indigenales y Escuela Ayllu de Warisata
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 7pt; mso-fareast-font-family: Century; mso-fareast-language: ES;"> </span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Escuelas indigenales</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1SxQ7p28yzVCeu63AjyQq2d1pWunkW-iPrjn__yfXIKrSC_QEScodbriQvwS08lG17ESObH8KcbeZvdRK-CqtIe1IOgwwGADlNrTkZSU4IRZlHBlGJCJbB_H5bsnomm-QiLdcMbZ9w-8/s1600/esc.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1SxQ7p28yzVCeu63AjyQq2d1pWunkW-iPrjn__yfXIKrSC_QEScodbriQvwS08lG17ESObH8KcbeZvdRK-CqtIe1IOgwwGADlNrTkZSU4IRZlHBlGJCJbB_H5bsnomm-QiLdcMbZ9w-8/s1600/esc.jpg" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdNQGLLb3TpIXCjMU5OtE_yw6QGMOSw2CQO0MPWd0yFUDyZJNtOwvO2td9Y2pbagRdJ_mY3t-h_duhxiKggNlj4XD2tnYMLsxEDkEA0U44I0RNVBsrb9oL9gCl1AbauwiSSKjdsvoPfbU/s1600/collas_escuela.jpg"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-no-proof: yes; text-decoration: none; text-underline: none;"><v:shapetype coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t75" o:preferrelative="t" o:spt="75" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" stroked="f">
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</o:lock></v:path></v:stroke></v:shapetype></span></a><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">A fines del siglo XIX y
principios del XX, sin apoyo alguno, los indígenas crearon escuelas
clandestinas para aprender a leer y escribir, conformando un espacio de
resistencia comunitaria frente a los gobiernos liberales de turno y a la
expansión del latifundismo. Estos esfuerzos fueron reprimidos por
latifundistas, autoridades y vecinos de los pueblos.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Paralelamente
a las escuelas indigenales, desde el Estado se establecieron otro tipo de
escuelas dedicadas a la enseñanza de la lectura y escritura. En 1905, el
gobierno liberal de Montes promulgó una Ley que establecía la creación de
Escuelas Ambulantes para las comunidades indígenas. En este tipo de escuelas
los maestros tenían derecho a una recompensa pecuniaria por alumno de cualquier
sexo, que llegue a leer y realizar las cuatro operaciones de aritmética,
conocer la doctrina cristiana y hablar español.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">A
partir de 1914, los caciques se ocuparon de gestionar ante las autoridades la
instalación de escuelas indigenales que debían ser sostenidas por el Estado o
por las propias comunidades. Resultado de ello, en 1920, Marcelino Llanqui
destacado cacique y profesor ambulante instala dos escuelas indigenales en
Jesús de Machaca.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Asimismo,
en 1930 Eduardo Leandro Nina Quispe, funda la Sociedad República del Qullasuyu</span><span style="font-size: 7pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">6</span><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">,
llegando a dirigir ocho escuelas indigenales en diferentes cantones del
Departamento de La Paz. En la provincia Umasuyus, el cacique apoderado Rufino
Willka, se ocupó de instalar escuelas indigenales en la región lacustre de
Achacachi, de las cuales surgió la Escuela Ayllu de Warisata. Paralelamente a
Warisata, Caiza “D” en Potosí, aportó con el enriquecimiento del concepto y
procedimiento del sistema Nuclear</span><span style="font-size: 7pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">7</span><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">,
Seccional y la Formación de educadores de extracción campesina, que se
plasmaría en la célebre normal indígena.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Las
escuelas indigenales cumplieron funciones sociales como: la reproducción de la
vida comunitaria, su vinculación a la escuela; el fortalecimiento de la
identidad a través de un aprendizaje activo, reflexivo, creativo y
transformador. </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p> </o:p></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Escuela
Ayllu de Warisata</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHXBzbCwuKiMpIdKny0VXoAJ5VMtc7dPnd_zqLz5T-eXkO-5pzo8jtznOml9oLycmVKg1uu0cS_jq-CTCgSzU1ZXzwPXSdJKEgAAXqtcKJtdY-3_6irqZ1wu0swMP93rN_idQYpQHLWjE/s1600/eli.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHXBzbCwuKiMpIdKny0VXoAJ5VMtc7dPnd_zqLz5T-eXkO-5pzo8jtznOml9oLycmVKg1uu0cS_jq-CTCgSzU1ZXzwPXSdJKEgAAXqtcKJtdY-3_6irqZ1wu0swMP93rN_idQYpQHLWjE/s1600/eli.jpg" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi963C8GnSvzhyRcL9CfSM9aaVDNyfwIVHFfMUjo2zFhyzNB0NGid1RAB6sNcd5bircFKIi0ZU2bZmUpxvjEX4avb5dPtv7XUu1JTrb2XZNDHwsZx0Gc3XTgB6QXPSd7sC2tUqwx8RwmHQ/s1600/images.jpg"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-no-proof: yes; text-decoration: none; text-underline: none;"></span></a><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">En 1931 Elizardo Pérez y
Avelino Siñani impulsaron la educación indigenal, al fundar la Escuela Ayllu de
Warisata que además de constituirse en un proyecto educativo, fue una respuesta
audaz en beneficio de las comunidades indígenas y un modelo de lucha contra la
exclusión, explotación y sometimiento. La “comunidad educativa</span><span style="font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">” </span><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">la
conformaban maestros, amawtas, niños, niñas, jóvenes, abuelos y abuelas, y sus
actividades educativas estaban vinculadas a la vida, el trabajo y la producción</span><span style="font-size: 7pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">8</span><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Esta
experiencia configuró una estructura social-comunitaria de educación y se
constituyó en un paradigma educativo de liberación</span><span style="font-size: 7pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">9 </span><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">que
trascendió las fronteras internacionales, aplicándose en países como México,
Perú, Ecuador y otros. </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Desde
el punto de vista pedagógico, Warisata promovió los fundamentos de una escuela
única basada en una enseñanza con enfoque técnico y productivo.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Los
principios fundamentales de la experiencia de Warisata fueron:</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Reconstituir los valores comunitarios del ayllu
promoviendo una escuela productiva basada en la cosmovisión de los
indígenas.</span><br />
<ul type="disc">
<li class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Formación y producción artesanal.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">La escuela del trabajo productivo, social y
creador de riqueza para beneficio de la comunidad.</span></li>
<li class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Fortalecer la identidad cultural de los niños,
niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, despertando su conciencia crítica
y activa.</span></li>
<li class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Adecuar el calendario escolar a las actividades
agrícolas y pecuarias.</span></li>
<li class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 7pt; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: ES;"> </span><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Practicar
la ayuda mutua y cooperativa, consolidando la participación comunitaria en
la dirección de la escuela a través del parlamento Amawta.</span></li>
<li class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Garantizar el crecimiento integral de la
comunidad.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Promover la vinculación de la escuela con la
comunidad para fortalecer el aprender produciendo.</span></li>
<li class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Alimentación e higiene como base del desarrollo
mental.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></li>
</ul>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05558326641668639418noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-3961707867712541346.post-88682838864152760042012-11-26T14:23:00.005-08:002012-11-26T14:23:40.417-08:00Código de la Educación Boliviana
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><b><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Código de la Educación Boliviana</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfPVM8WHBN9WOUJPegULcKu6ejPIUNp4wQ6V65lRxFvuGsHIuDPl4WjDl3ZcTjVEXQ5b5ifaRMuSaPex5xMZyu3TMsEtB-GRrADsJRiTGFkerm3iaon3ZQy9XUXiuxu1I5Q-3cYtK34s4/s1600/cof.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfPVM8WHBN9WOUJPegULcKu6ejPIUNp4wQ6V65lRxFvuGsHIuDPl4WjDl3ZcTjVEXQ5b5ifaRMuSaPex5xMZyu3TMsEtB-GRrADsJRiTGFkerm3iaon3ZQy9XUXiuxu1I5Q-3cYtK34s4/s400/cof.jpg" width="252" /></a><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">La Revolución de 1952
legitimó los derechos ciudadanos de la población marginada.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Como
consecuencia de la Revolución, en 1955 se pone en vigencia el Código de la
Educación Boliviana que universaliza la educación, haciéndola gratuita y
obligatoria para el nivel primario, con el propósito de “modernizar” a la
sociedad, bajo principios civilizatorios, homogeneizadores y nacionalistas.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Este
Código otorgaba a la comunidad la responsabilidad de crear escuelas.
Paralelamente, de acuerdo al Decreto Ley Nº 03464, capítulo VII de la Reforma
Agraria de 1953, se faculta a las comunidades campesinas la posibilidad de
crear escuelas controladas mediante Juntas escolares integradas por miembros de
su organización comunal, mientras que el capítulo 141 del mismo Decreto establecía
que “dichas comunidades sostendrán los establecimientos escolares que, antes de
la promulgación del presente Decreto Ley, atendían los propietarios
expropiados”.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Como
medida complementaria al Código de la Educación Boliviana, el año de 1957 se
promulga el Decreto Supremo Nº 04688 del Reglamento de Escalafón Nacional del
Servicio de Educación, que norma la carrera docente y administrativa del
magisterio, vigente hasta hoy. Los gobiernos de Barrientos y Banzer,
establecieron la contrarreforma al Código de la Educación Boliviana con algunas
modificaciones al Sistema Educativo Nacional. Sin embargo, no hubo cambios
sustanciales, solo profundizaron la educación imperante de exclusión y
discriminación de los menos favorecidos: indígenas, campesinos y sectores populares
empobrecidos.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Por
otro lado, a iniciativa del magisterio organizado urbano y rural, junto a la
Central Obrera Boliviana, realizaron eventos nacionales educativos con el
propósito de mejorar la educación. En enero de 1970 se celebró el I Congreso Pedagógico
Nacional, donde el magisterio exigió el fortalecimiento del Sistema Educativo,
se promovió la descentralización administrativa de la educación y la
unificación del ámbito rural con el urbano. En 1979, se celebró el II Congreso
Pedagógico Nacional que criticó la política educativa de la dictadura y
reivindicó el Código de 1955, exigiendo el fortalecimiento del sistema
educativo nacional sin resultados positivos.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">En
1992, por vez primera, a iniciativa del Estado se realiza el I Congreso
Nacional de Educación donde participan instituciones del ámbito educativo,
cuyos resultados no fueron asumidos por las políticas educativas de los
gobiernos neoliberales.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span><br />
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05558326641668639418noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-3961707867712541346.post-71754945176792770022012-11-26T14:22:00.001-08:002012-11-26T14:22:04.780-08:00Ley Nº 1565 de Reforma Educativa<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Ley Nº 1565 de Reforma
Educativa</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjreXAggQOwF-UN-cOENZFiHV79-aAmWgV1kox9GCWmdlSJutNKbMed-EVW8ksaulklVFp7xaiwCCgGP5MNLzKXChE0e1u9Fjwz0UbaxYaGZcfpt4-4BdmRuNkdzQtftMGGt6vsH8KaJg/s1600/re.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjreXAggQOwF-UN-cOENZFiHV79-aAmWgV1kox9GCWmdlSJutNKbMed-EVW8ksaulklVFp7xaiwCCgGP5MNLzKXChE0e1u9Fjwz0UbaxYaGZcfpt4-4BdmRuNkdzQtftMGGt6vsH8KaJg/s400/re.jpg" width="285" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQMEfEtJiR6cCW40QG0PMko4Q1b2zcExxudktzbyCYjU3oxzSU4-8xLhwp2-YVsop58zH3CWmSCm1W8H7D0QH1a0Or04mus1Y1tVQgwBmHEiWwh8ZjrAUi2MDl6807TZbL1h_BUqQ7Pfg/s1600/dasdas.jpeg"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-no-proof: yes; text-decoration: none; text-underline: none;"><v:shapetype coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t75" o:preferrelative="t" o:spt="75" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" stroked="f">
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</o:lock></v:path></v:stroke></v:shapetype><v:shape alt="Descripción: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQMEfEtJiR6cCW40QG0PMko4Q1b2zcExxudktzbyCYjU3oxzSU4-8xLhwp2-YVsop58zH3CWmSCm1W8H7D0QH1a0Or04mus1Y1tVQgwBmHEiWwh8ZjrAUi2MDl6807TZbL1h_BUqQ7Pfg/s400/dasdas.jpeg" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQMEfEtJiR6cCW40QG0PMko4Q1b2zcExxudktzbyCYjU3oxzSU4-8xLhwp2-YVsop58zH3CWmSCm1W8H7D0QH1a0Or04mus1Y1tVQgwBmHEiWwh8ZjrAUi2MDl6807TZbL1h_BUqQ7Pfg/s1600/dasdas.jpeg" id="Imagen_x0020_12" o:button="t" o:spid="_x0000_i1027" style="height: 16.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 9.75pt;" type="#_x0000_t75">
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</v:imagedata></v:fill></v:shape></span></a><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">La Reforma Educativa como
parte de las políticas neoliberales del país iniciada el 7 de julio de 1994, no
logró un cambio estructural de la educación como se pretendía. Los principales
propósitos que planteó fue el desarrollo de una educación orientada a satisfacer
las necesidades básicas de aprendizaje, la interculturalidad y el bilingüismo.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">La Ley
también adoptó como base psicopedagógica el enfoque constructivista,
descontextualizado del medio y la realidad educativa, imponiendo una
orientación individualista, humanística, modernizadora y globalizadora.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">La
Reforma Educativa logró construir un “tronco común curricular” con preminencia
para el nivel primario, con el apoyo de expertos internacionales, en un proceso
que duró más de 10 años y una inversión millonaria</span><span style="font-size: 7pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">12</span><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">. La
característica principal fue asumir la necesidad de brindar atención a la
diversidad, estructurándose a partir de dos grandes ejes: la participación
popular y la interculturalidad, los mismos que transversalizan todos los
procesos de aprendizaje y se incorporan en el desarrollo curricular de los
niveles inicial y primario. Para la implementación de ese currículo, se capacitó
a docentes y autoridades, y se elaboró un conjunto de materiales educativos
para docentes y estudiantes sin lograr concretarse en los procesos de
aprendizaje y enseñanza. También a lo largo de la implementación de la reforma
educativa, se desarrollaron actividades orientadas a fortalecer la educación
alternativa, como es el caso de las consultas nacionales.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVsl2TIlSPpRXbcU76eJb1_QUQ9pxCMaeTQGMTjspJ95Y353pBpqvYP2XDZEjYq70bXoGl8noJCqo79rE6ZwnwT2VgRtH431SQClOfESSRfT2EA-NxSAYrf8LO4299Iiq8FEPLbabh0f0/s1600/re+ed.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="192" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVsl2TIlSPpRXbcU76eJb1_QUQ9pxCMaeTQGMTjspJ95Y353pBpqvYP2XDZEjYq70bXoGl8noJCqo79rE6ZwnwT2VgRtH431SQClOfESSRfT2EA-NxSAYrf8LO4299Iiq8FEPLbabh0f0/s320/re+ed.jpg" width="320" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmbzB03scP2FGzuapwAfu0JrSgxei4OrkEs13734AgsB-GyCCBQEpgr2Kjxbr-1zVrSFqAElejCfRlur0l0oqHBuLRyiKZyyyji2FTY1uJ2BJOC7Glg_UdS3NjRrmk-PlpoGiAjlKDB3o/s1600/20080809klphishbo_30_Ies_SCO.jpg"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-no-proof: yes; text-decoration: none; text-underline: none;"></span><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; text-decoration: none; text-underline: none;"></span></a><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">La reforma educativa que
respondía a las políticas económicas del Fondo Monetario Internacional y el
Banco Mundial, privilegió el aprendizaje y el desarrollo de un currículo por
competencias, llevando a una competitividad individualizada del aprendizaje,
formando recursos humanos como mano de obra barata para que engrosen las
industrias, fábricas y empresas transnacionales privatizadas por el Estado.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">A pesar
de todos los esfuerzos realizados y la millonaria inversión económica, la
reforma educativa no pudo lograr buenos resultados por el rechazo del
magisterio organizado y el contexto neoliberal en el que se establecieron,
dando prioridad solamente a la educación primaria y relegando al olvido a otros
niveles y modalidades del sistema educativo.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05558326641668639418noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-3961707867712541346.post-74106554649359879532012-11-26T14:11:00.004-08:002012-11-26T14:11:35.820-08:00Transición a una educación revolucionaria, democrática y cultural
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<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Transición a una educación
revolucionaria, democrática y cultural</span></b><br />
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><strong></strong></span> </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFRNZXiLO4pTMu6Jud6cAxJQ67ZVLz2U0uJOitdAEwwAHW4FOa3SMqqusokrey2GMhm0V7uJAMfcpnPrvjx3cSaNLJbacqoYglO-NVJOALKQWrTng2Bc2BTHgMU5Wso8IrQBhluz_lFDE/s1600/ok.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFRNZXiLO4pTMu6Jud6cAxJQ67ZVLz2U0uJOitdAEwwAHW4FOa3SMqqusokrey2GMhm0V7uJAMfcpnPrvjx3cSaNLJbacqoYglO-NVJOALKQWrTng2Bc2BTHgMU5Wso8IrQBhluz_lFDE/s400/ok.jpg" width="400" /></a><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-no-proof: yes;"></span><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">El año 2004, tras los
movimientos sociales antineoliberales, se crean las condiciones necesarias para
promover un proceso de cambio en el Sistema Educativo Nacional. En ese marco,
el Ministerio de Educación y Culturas junto al Consejo Nacional de Educación,
desarrollaron eventos nacionales referidos a talleres temáticos</span><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 7pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">13 </span><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">y congresos departamentales de
educación, como antesala al II Congreso Nacional de Educación que no se
concretó.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Paralelamente,
las organizaciones de los pueblos indígenas originario campesinos en eventos
nacionales encontraron debilidades técnicas y de gestión en la implementación
de la Ley de Reforma Educativa, lo que culminó en el “I Primer Congreso
Nacional de Educación de los Pueblos Indígenas Originarios”, en la ciudad de
Santa Cruz el año 2004.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Tras
los fallidos intentos de cambiar las políticas educativas neoliberales, el año
2006 se realizar dos acciones que dieron lugar al inicio a la Revolución
Educativa, primero se creó por D.S. N° 28725 la Comisión Nacional de la Nueva
Ley Educativa Boliviana y que remplazó al Consejo Nacional de Educación. Esta
comisión conformada por 22 instituciones y organizaciones nacionales, fue la
encargada de redactar un documento de consenso sobre las nuevas políticas
educativas, cuyos resultados fueron presentados y trabajados en el II Congreso
Nacional de Educación realizado en la ciudad de Sucre, donde participaron 33
organizaciones e instituciones nacionales de la sociedad civil.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Del
resultado de ambas acciones históricas, porque por vez primera se logra la
participación de representantes de los pueblos indígenas y sectores excluidos,
emergió el proyecto de Ley de Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">La
revolución democrática y cultural durante la gestión 2007, como parte del
proceso de transformación Estatal, posibilitó que la Asamblea Constituyente de
curso a la implementación de la Nueva Constitución Política del Estado. A través
de ella la nueva educación en todos sus niveles y modalidades, adoptó la
política de descolonización, transformación y revolución educativa, con la
participación y contribución de los pueblos indígena originario campesinos y la
sociedad en general, para la consolidación del nuevo Estado Plurinacional de
Bolivia.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3BZPmoksejnPhCHrg1dI4qQEv7etMKbNUXHEcgKrXLhzF5ngMiUjNXlupaXAclWAoe7D1gvq3m94ePKih48BmY13E8KM4HcDpzELFtQ5eGrDw1tU1wCsvPPvyG6OVRJkGSAmOUAycfjc/s1600/ave.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3BZPmoksejnPhCHrg1dI4qQEv7etMKbNUXHEcgKrXLhzF5ngMiUjNXlupaXAclWAoe7D1gvq3m94ePKih48BmY13E8KM4HcDpzELFtQ5eGrDw1tU1wCsvPPvyG6OVRJkGSAmOUAycfjc/s1600/ave.jpg" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfsoBH_Lgaq4RLrQgyFsgvk40x9KpkzfnUhAHYwQ0RYQEnDPdz3n_TjfY947Grrz9biClbhi4zgWS62qZ-JcCwCvDi4gdZQTN5TuAqkmRGdA-SnXAQE8iLfqYCnEJ2-9PfdIJXmHChqO4/s1600/AVELI%C3%91O.JPG"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-no-proof: yes; text-decoration: none; text-underline: none;"><span style="mso-ignore: vglayout;"></span></span></a><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Por lo tanto, el modelo educativo que se propone
tiene su sustento jurídico en la Nueva Constitución Política del Estado
Plurinacional de Bolivia, Plan Nacional de Desarrollo y la Ley de Educación
“Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, orientados al desarrollo de una educación
descolonizadora, revolucionaria, antiimperialista, liberadora y transformadora;
una educación de resistencia ante la homogenización, una educación de
“liberación, emancipación y resistencia ante las desigualdades e injusticias”</span><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 7pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">18</span><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">, una educación que esté al
servicio de las bolivianas y bolivianos, con prioridad hacia poblaciones
excluidas y olvidadas, debiendo cumplir “un papel ideológico liberador y
culturalmente comprometido con los altos intereses y necesidades del ser humano
y de la biodiversidad”; siendo el medio de lucha para el cambio de las
estructuras sociales, con una formación política, para la “comprensión y
transformación del mundo de carácter participativo y contestatario”.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Durante
la gestión 2007, en correspondencia con el proceso de transformación de la
educación, las demandas de la sociedad boliviana y las políticas de cambio
impulsados por el gobierno de la Revolución Democrática y Cultural, junto a los
movimientos sociales, se crean las bases y fundamentos práctico-teóricos que
establecen las normas del nuevo modelo educativo de carácter sociocomunitario
productivo, que surge como respuesta al cambio político y sociocultural que
vive el país.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05558326641668639418noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3961707867712541346.post-84231285042861767452012-11-26T13:20:00.005-08:002012-11-26T13:25:37.672-08:00MODELO EDUCATIVO DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL<b><span style="font-size: 12pt;"></span></b><!--[if gte mso 9]><xml>
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<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">MODELO EDUCATIVO DEL
SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Las
corrientes pedagógicas que sustentaron los diferentes modelos educativos del
país, resultaron insuficientes para resolver los problemas de la educación
boliviana. El conductismo y constructivismo occidental se arraigó en el
pensamiento y el desempeño del maestro y maestra; sin embargo, no logró adecuarse
a las prácticas tradicionales pedagógicas propias de la pluriculturalidad y las
necesidades e intereses del país. </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">A
partir de esa situación y en respuesta al desajuste teórico práctico de los
modelos educativos vigentes, surge el Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo para promover un proceso de transformación social en convivencia
comunitaria con la Madre Tierra, el Cosmos y una formación integral y holística
del y la estudiante, a través del desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber,
Hacer y Decidir</span><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 7.0pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"></span><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">La
dimensión del </span><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">ser</span><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">, que desarrolla los principios, valores,
sentimientos, aspiraciones, espiritualidad, religiones, cosmovisiones de la
vida comunitaria. La dimensión del </span><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">saber</span><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">, que
desarrolla el conocimiento empírico, los saberes y conocimientos holístico
comunitarios, teorías, artes, ciencias y tecnologías. La dimensión del </span><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">hacer</span><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">, que
desarrolla la práctica manifestada en actividades y procedimientos técnicos
tecnológicos destinados a la producción material e intelectual, al desarrollo de
capacidades, potencialidades, habilidades y destrezas para producir en bien de
la comunidad, restituyendo al trabajo y la producción intelectual su carácter
social. La dimensión del </span><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">decidir</span><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">, que desarrolla el
ámbito político de la persona y que posibilita actuar con pensamiento crítico
para asumir y definir acciones, identificar y solucionar problemas, así como el
asumir desafíos de la vida, en la vida y para la vida.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">El
modelo educativo se sustenta en las siguientes experiencias educativas:</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"></span></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l2 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-autospace: none;"><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Los saberes, conocimientos y valores culturales
que trascienden de las experiencias educativas desarrolladas por las
comunidades indígena originario campesinas, que se dan en la práctica
sociocomunitaria y se trasmiten de generación en generación de manera
directa con el entorno sociocultural, la Madre Tierra y el Cosmos.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"></span></li>
</ul>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-autospace: none;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 7.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: ES;"> </span><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">La
experiencia pedagógica de la Escuela Ayllu de Warisata</span><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 7.0pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">22</span><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Century; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">,
que constituye el fundamento principal del nuevo Currículo del Sistema
Educativo Plurinacional. Tiene una organización social, económica y
política comunitaria, fundada en las cosmovisiones y valores propios. Es
una escuela de trabajo y producción, donde se vinculan las prácticas
comunitarias con los quehaceres del aula, además de ser única y
nuclearizada, integrando los diferentes niveles de formación desde la infancia
hasta la educación superior.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-autospace: none;"><span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Las propuestas psicológicas y pedagógicas
postmodernas, que contribuyen a complementar los fundamentos teóricos del
nuevo currículo: las teorías socio críticas en educación, donde resalta el
enfoque <b>histórico-cultural</b> que concibe el desarrollo personal como
una construcción social y cultural, la <b>pedagogía liberadora</b>, que
desarrolla una conciencia crítica y de actitudes reflexivas, orientada a
generar cambios estructurales en los seres humanos y su entorno.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"></span></li>
</ul>
<span style="font-family: ""serif"","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"></span><ul type="disc">
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
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